前陣子來了一位年約50歲的個案，她是位教學經驗豐富的老師，是個在工作上很有自己教學理念且能量充沛的人，她的心態和她的年齡讓我感覺不太成正比，這是一件很棒的事！ 以教學來說，她是位很好的老師，她敢於發揮她本身在教學工作上很大的創造能量，因為某個部份她自己就像個小孩子；但是就天生性格與原生家庭環境所帶來的影響，讓她在學校與其他老師同儕的相處上卻出了不少問題。
由於她所處的是一個相當傳統、階級制度也很分明的學校，而她是剛入校不久的新老師，無論她在這間學校有什麼新思維或執行屬於自己的方式，她主觀感受到的是被裡面其他舊老師打壓… 任職的一年多，她滿腹委屈地向我抱怨：「為什麼很多老師都要針對我？都要教我？我是過去在別的學校任教很多年的老師，難道不能有我自己的方式嗎？ 他們都是主觀的，都覺得自己都是對的！」，但是除了抱怨，在任教一年多的時間裡，她並沒有嘗試找同儕去溝通，最後結果是，她耐不住孩子氣的脾氣，在學校整個大爆發，傷了自己和她一起工作的同事。
聽完她職場不愉快經歷後，我緩緩地先告訴她，也許這麼傳統的學校並不那麼適合她，山不轉路要轉。以她生命數字中的工作數字的能量，需要到一個能讓她的創意能量與理想能有所發揮的學校。再來，若她暫時還不願意離開目前任職的學校，她需要看見自己什麼？ 又或者需要調整些什麼？
首先從她生命數字的缺陷點談起，看見自己理想價值與現實環境限制，這兩件事是需要平衡的，才不至於走到哪裡都格格不入。因為在實踐自己的理念的腳步時，她總忘了現實世界是長成什麼樣子？ 有沒有辦法支持她往前走？ 有時，光是認清並接受事實的限制，她能做的與不能做的事，便可以幫她在職場上大大地穩定下來。
再者她需要先看到的是，當你認為「別人主觀」這件事，它就像一面鏡子，當自己主觀與固執性夠強時，才能與別人的主觀相互碰撞！就如同只有兩顆石頭相互碰撞才能發得出聲響，一顆石頭碰上一團棉花時，是不會有聲音的。若我們能看見自己也是相對地固執難溝通，才能在人際關係中退一步地照見自己。
接下來她的生命數字重要的課題，這位個案在開朗的外表地下，其實有顆過度敏感脆弱的心，小時候家庭環境讓她養成的慣性是… 先犧牲掉自己的立場成全別人！ 但是若真的完全如此，她也不至於與學校同事有這麼大的衝突。在她的家庭環境中還充滿的變動、衝突與不安定，造成她在犧牲掉自己的環境中，又得承受衝擊，內在的不穩定和憤怒是幼年時期早已養成。
成年後的職場上，她恐懼自己又要像孩童時需求被犧牲而暴躁不安。所以表面大家看見的她孩子氣與又特立獨行，但實際上她的內心敏感，相當容易受他人與環境的影響，因為過度的感受，一點點的風吹草動便以為別人都在針對她，加上她在人際數字作風上較我行我素，內心又是個敏感悶葫蘆不愛表達，長久下來，別人容易誤解她，而她本身內在憤怒的能量被激發，最後造成不可收拾的局面。
讓個案看見她內在受傷的小孩！ 回頭去面對原生家庭帶給她曾經的衝擊與需求剝削，帶著那個傷口，清楚明白自己正投射童年的陰影在職場的人際關係上，讓過度敏感的心不再過度關注別人對她做的事，造成自己一天到晚演出受害者角色，並且學習將心連結自己的真正的感受與需求上，並把自己的感受和需求告訴別人… 讓別人有機會了解她，與她連結與溝通，開啟合作契機，這一點非常重要！而不是其他人都被迫只能成為她口中的「加害者」。
